Da skolen blev alles : Tiden efter 1970.
Da skolen blev alles. Tiden efter 1970 handler om en periode, hvor lommeregneren og computeren kom ind i timerne, idræt blev fælles for drenge og piger, og lilleskolerne fornyede friskoletraditionen. Der kom en ny opmærksomhed på elevernes sociale og etniske baggrund og på deres forskellige udvikl...
| Yazar: | |
|---|---|
| Diğer Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Licensed eBooks |
| Dil: | Danca |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Aarhus :
Aarhus University Press,
2015.
|
| Seri Bilgileri: | Dansk skolehistorie.
|
| Online Erişim: | https://www.jstor.org/stable/10.2307/jj.608143 |
İçindekiler:
- Omslag
- Titelside
- Forord
- Indhold
- Kapitel 1
- Indledning
- Gladsaxe Skole i 1970'erne
- 40 år senere
- Fra industrination til globaliseret videnssamfund
- Fortællinger
- Skolens samtidshistorie
- Kilder
- Kapitel 2
- Skolepolitik, visioner og debat
- Enhedsskolen
- Fra formel til reel lighed gennem uddannelse
- U-90
- Børnehaveklasser og samordnet indskoling
- Skolens fremtid
- fremtidens skole
- Skolens modernisering
- OECD i Danmark
- Kvalitetssystematik
- Verdens bedste folkeskole
- Skolepolitiske netværk
- Folkeskolereform 2014
- Kapitel 3
- Skolens landskab og styring
- Landsbyskolens talte dage
- Protester og skolefusioner
- Kampen om eleverne
- Skoleforvaltning
- Ledelse
- Skolenævn og -bestyrelser
- Skolebestyrelsesarbejde
- Kapitel 4
- Lærere
- Læreruddannelse
- Farvel til enhedslæreren
- Kønsfordeling blandt folkeskolens lærere,
- skolebestyrelsesmedlemmer og skoleledere
- Praksischokket
- Lærerfaglighed
- Mellem kald og lønarbejde
- Død over tjenestemændene
- Professionsideal
- Lockout
- Kapitel 5
- Forsøg i Brovst
- Pædagogisk forskning
- Den danske model
- Skolen set fra en helikopter
- Mønsterskolevæsener
- Og hva' ka' man så lære af det?
- Pædagogisk udviklingsarbejde
- Kapitel 6
- Nyfaglighed
- Kreativitet og samfundsrelevans
- Kundskab og dannelse
- Det udvidede tekstbegreb
- Børnestavning
- Kanon og identitet
- Fremmede sprog
- Kulturfag
- Kapitel 7
- Teknologisering og digitalisering
- De klassiske dyder
- Mediernes parallelle skole
- Bøger, computere og tablets
- Leg og læring med ny matematik
- Amtscentraler og kopimaskiner
- Medier og materialer
- Kapitel 8
- Min ønskeskole
- Rum-form-funktion
- Den lille skole i den store
- Mellemrum og læringslandskaber
- Lys, luft og lyd
- Skolemøbler og skolekunst
- Læringsrum
- Kapitel 9
- Medleven og medbestemmelse
- Fra demokrati til folkestyre
- Elevrådsarbejde
- Dansk elevbevægelse
- Undervisning i demokrati
- demokrati i undervisningen
- Demokrati i elevhøjde
- Kapitel 10
- Skoletræt eller skolemæt?
- Mobning og modløshed
- Mobningens forskellige ansigter
- Trivselsteknikker og -tiltag
- Forældre, den skjulte reserve
- Trivsel og mistrivsel
- Kapitel 11
- Seksualundervisning som obligatorisk fag
- Weekendsex som klassesæt
- Kondi og kultur
- Du bli'r hvad du spiser
- Mad- og kostpolitik
- Krop og sundhed
- Kapitel 12
- Efter spanskrøret
- Ordensreglernes omfang og udbredelse
- Fra disciplinering til selvregulering
- Forældrepligter
- Fra kontaktbog til ForældreIntra
- Forældremøder og -konsultationer
- Orden og ansvar
- Kapitel 13
- De stille piger
- Taberdrenge
- Den feminiserede skole
- Kønsopdelt undervisning
- Udfordringer i naturfagene
- Lærerens køn og status
- Køn, klasse og etnicitet
- Piger og drenge
- Kapitel 14
- Jugoslaviske elever i Helsingør 1971
- Modersmålsundervisning